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실험적 배경 덧글 0 | 조회 469 | 2023-10-12 17:29:47
천재  
본 연구에서는 텍스트 난이도를 언어적 구성 요소로 지정합니다. 본 구글상위노출 에서는 어휘와 문장구조에 따라 등급을 매긴 독자를 채택하였다. 본 연구에서 고려된 입력의 언어적 요소는 Day와 Bamford( 2002 )의 연구에서도 조사된 어휘와 문법이었다. Samuel( 1994 )의 구글 백링크 에 따라 이 연구에서는 세 가지 수준의 텍스트 난이도가 적용되었습니다. (a) 수준 i-1은 학습자의 영어 능력 이하의 어휘 및 구문 구조를 나타냅니다. (b) 레벨 i는 학습자의 현재 영어 네이버 상위 노출 에서의 어휘 및 구문 구조를 나타냅니다. (c) 레벨 i + 1은 학습자의 영어 능력을 넘어서는 어휘 및 구문 구조를 나타냅니다. 실험적 배경 본 연구와 관련하여 Lin( 2012))은 다양한 영어 능력을 갖춘 중국어 학습자에게 어떤 수준의 등급별 독자가 가장 적합한지, 그리고 구별되는 영어 능력(EP) 무리가 변동하는 문제 수준의 글을 읽을 때 독해력과 어휘 학습에 결정적인 차이가 있는지 여부를 조사했습니다. 대만의 82명의 고등학교 학습자는 저급, 중급, 고급 EP 그룹(LEP, MEP 및 HEP)으로 분리되었습니다. 수업이 끝난 후 2급, 3급, 4급의 평가된 독자를 읽고 이해도 및 어휘 배민 관리 와 텍스트 난이도 설문 조사를 마쳤습니다. 그 결과는 첫째, LEP, MEP, HEP 그룹에 대해 가장 합리적인 검토 독자를 찾았다는 것입니다. 둘째, 이들 독자의 독해력과 어휘력 시험 점수에서 세 EP 집단 간에 결정적인 차이가 있었다. 제삼,
 
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