읽기는 제2영어 학습자와 외국어 학습자에게 어휘 습득의 강력한 원천이라는 것이 밝혀졌습니다. 연구에 따르면 어휘 지식은 학습자의 독해력에 크게 기여하는 것으로 나타났습니다(Hu & Nassaji, 2014 ). 더욱이, 여러 연구 결과(Hulstijn, 1992 ; Nagy, 1997 ; Zahar et al., 2001 )는 언어 학습자가 읽기를 통해 제2 언어 어휘를 습득한다는 생각을 뒷받침했습니다.
최근 Bolger와 Zapata( 2011 )는 L2 학습자의 맥락 처리와 독해 작업 완료가 단순한 단어 목록보다 더 깊은 처리를 촉발할 것이라는 가설을 세웠습니다. 본 연구에서는 L2 학습을 위한 교육학적 도구로서의 가치에 대한 논쟁이 아니라 이러한 중요성과 일반적인 교육학적 관행(예: 의사소통적 접근 방식)을 반영해야 할 필요성에 따라 맥락을 사용합니다.
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