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WCF의 오류 사이 덧글 0 | 조회 37 | 2024-03-13 13:27:35
천재  
정서적 관점에서 볼 때 HP 학생(Li 및 Xu)과 교사 WCF의 오류 사이의 불일치는 충격과 실망과 같은 인식론적 영향을 촉발했습니다(Han & Hyland, 2019 ). 글쓰기에 대한 자기효능감(Tsao, 2021 )과 글쓰기에 대한 긍정적인 자기신념(Han, 2017 )의 수준은 오류가 많은 현실로 인해 낮아졌다. 이 글쓰기 과제에서 높은 점수를 얻으려는 글쓰기 목표(Han & Hyland, 2019 ) 를 달성하는 데 예상치 못한 실패를 인식했기 때문에 HP 학생 3명 모두에게서 걱정과 같은 결과 영향이 나타났습니다 . 글쓰기 자기효능감이 상대적으로 낮고 글쓰기에 대한 부정적인 자기신념을 갖고 있던 모든 LP 학생들의 경우, 결과(WCF가 너무 많음)가 기대했던 것과 정확히 일치했기 때문에 평온함과 같은 결과 영향이 도출되었습니다. HP와 LP 학생들의 영향력의 성격도 역동적이었습니다. 실망과 걱정 외에도 Xu(HP) 역시 WCF가 자신의 작문 실력을 향상시킬 수 있는 좋은 기회였기 때문에 기쁜 마음을 표현했습니다. 또한 두 명의 LP 학생(Jin과 Lu)은 교사의 노고와 피드백 제공에 대한 부담으로 인해 교사에 대한 감사와 신뢰를 전달했는데, 이는 Zhang 등의 주장과 상반됩니다. ( 2021 ) HP 학생들은 교사의 업무량에 더 많은 관심을 보였습니다. 문법 오류에 대한 피드백에 대한 판단에 대해서는 4명의 학생이 보고한 바와 같이 교사가 고정된 문법 규칙을 더 잘 구사할 수 있는 원어민이라고 보고하여 학생 모두가 이를 받아들였으며, 이는 교사에 대한 높은 신뢰를 나타냅니다. Han, 2017 ), 특히 그녀의 정체성에서. 그러나 단어 선택 오류에 대한 피드백에서는 HP 학생들(Li와 Xu)이 회의적인 태도를 나타내면서 자신에 대한 높은 믿음을 보여주었습니다. WCF의 필요성과 효용성에 대한 Truscott( 1996 )의 강한 반대에도 불구하고, 6명의 학생의 다양한 감정과 판단에도 불구하고, 피드백이 자신의 쓰기 능력을 향상시키는 데 유용하고 효과적이었기 때문에 피드백에 대해 모두 감사 를 표시했습니다.무료스포츠중계 무료스포츠중계 비제이벳 나인에이전시 성인용품 성인용품 백링크 11
 
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