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이 접근 방식 덧글 0 | 조회 32 | 2024-03-11 18:11:42
천재  
동시 G-DA에서 L2 학습자가 교사의 피드백에 응답하지 못하면 교사는 다음과 같은 유도 질문 프롬프트를 다른 학생에게 지시합니다. 즉, L2 학습자의 의견, 질문 및 투쟁이 다른 L2 학습자의 기여를 위한 무대를 마련함에 따라 상호 작용은 일차 상호 작용과 이차 상호 작용 사이에서 빠르게 이동합니다(Poehner, 2009 ). 대조적으로, 누적 G-DA에서는 L2 학습자가 문제에 직면할 때 교사는 다른 개인에게 말하기 전에 미리 결정된 중재 프롬프트의 전체 범위를 실행합니다(Poehner, 2009 ). 교사는 첫 번째로 언급된 학생에게 가장 암묵적이고 가장 명시적인 프롬프트를 제공하여 문제가 있는 부분을 찾아 수정할 수 있도록 합니다. 이 접근 방식은 각 ZPD에서 개별 학습자와의 협상을 통해 전체 그룹이 ZPD에서 앞으로 나아갈 수 있도록 노력하기 때문에 누적적이라고 합니다. Poehner( 2009 ) 에 따르면 누적 G-DA는 개인과 함께 ZPD를 공동 구축하여 그룹의 모든 구성원을 앞으로 나아가는 것을 목표로 하지만 동시 G-DA는 그룹의 ZPD 내에서 작업하여 각 개인의 발전을 지원합니다. 무료스포츠중계 무료스포츠중계 LCK토토 나인에이전시 성인용품 성인용품 백링크 11
 
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