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사우디아라비아 덧글 0 | 조회 46 | 2024-03-08 15:55:26
천재  
추상적인 본 연구는 학생-교사의 활동가 교사 전문 정체성을 개발하고 지속적인 전문성 개발(CPD)의 이론과 실천에 대한 이해를 높이기 위한 새로운 실무자 연구 모델을 소개합니다. 참가자들은 사우디아라비아의 한 대학에서 TESOL(Teaching English to Speakers of Other Languages) 석사 프로그램에 등록한 10명의 여성 학생 교사였습니다. 이 개입에서 학생-교사는 CPD 버전을 구축했습니다. 그런 다음 그들은 CPD에 대한 정의와 CPD의 성공에 기여하는 요소를 검토했습니다. 데이터 수집을 위해 질적 연구 방법(문서 분석, 개별 구조화된 인터뷰 포함)이 사용되었습니다. 이 연구는 탐구 개입이 어떻게 학생-교사의 CPD 이론과 실천에 대한 이해를 향상시키고 활동가 교사 직업적 정체성 구축에 기여했는지를 발견하고자 했습니다. 연구 결과는 문헌에서 발견되는 다양한 전문적 정체성의 구축을 지원하기 위해 MA 프로그램에서 새로운 형태의 실무자 탐구 개발 및 구현을 장려할 수 있습니다. 소개 EFL(English-as-a-Foreign-Language)에서 CPD는 교육의 질을 높이는 수단입니다(Vani, 2020 ). 고품질 CPD는 EFL 교사의 숙련도를 향상시킬 수 있으며 이는 학생의 학습에 반영됩니다(Ravandpour, 2019 ). EFL 맥락에서 CPD에 채택된 대부분의 개입은 최근 교사의 적극적인 참여와 성찰 관행에 의해 주도되었습니다. 예를 들어 Bayram & Bıkmaz( 2021 )는 EFL 교사를 위한 전문성 개발 도구로 수업 학습을 활용하는 방법을 모색했습니다. 목표는 교사를 전문성 개발에 대한 수동적 접근 방식에서 교사가 성찰을 연습할 수 있는 보다 적극적인 접근 방식으로 전환하는 것이었습니다. 그들은 이 전문 개발 모듈이 품질 성찰을 수행하고 자신과 동료를 체계적으로 관찰하는 데 탁월한 접근 방식이라는 것을 발견했습니다.무료스포츠중계 소액결제 정책 롤 토토 안전놀이터 비제이벳 백링크 11
 
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