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지난 30년 동안 덧글 0 | 조회 259 | 2024-01-04 18:19:20
천재  
지난 30년 동안 과제 기반 언어 교육(TBLT)에 대한 관심이 급증했으며, 이는 수많은 논문, 편집된 책, 주요 제2언어 습득 및 언어 교육 저널의 기사를 통해 입증됩니다(Ellis 2003 , 2009 ; Skehan 1996 ; Van den Branden 2016 ; 윌리스 및 윌리스 2007 ). 최근 과제 지원 접근법은 '과제'를 처음부터 끝까지 교실 활동의 중심 조직 단위로 삼지 않는다는 사실 때문에 인기를 얻었습니다. 대신, 기존의 언어 중심 커리큘럼을 보완하기 위해 과제가 교실 활동에 통합됩니다. 특히, 원어민 자원과 스마트폰 기술을 활용한 언어 학습 과제는 오늘날 학습자에게 본질적인 동기를 부여하고 있습니다. 외국어를 배우면 대개 원어민과 함께 사용하고 싶은 충동이 생깁니다. 스마트폰 기술을 사용하면 물리적으로는 아니더라도 가상으로 학습자와 원어민을 연결할 수 있습니다.성인 외국어(FL) 학습자가 목표 언어(TL)의 원어민과 사랑에 빠지면 가장 빨리 발전한다는 것은 일화적인 지식이다. 이러한 현상은 FL 학습에 있어서 원어민과의 상호작용이 중요한 역할을 한다는 것을 보여줍니다. 그러나 대부분의 FL 학습자는 TL에 대한 노출이 제한될 뿐만 아니라 TL 문화가 박탈되는 경우가 매우 많은 교실 환경에서 배웁니다. 즉, FL 학습자의 대다수는 해당 국가를 방문하거나 원어민과 함께 언어를 사용할 기회가 없습니다. FL 학습자가 원어민과 대화하는 이점을 부정하는 사람은 아무도 없지만, 원어민에게 접근하는 방법과 학습자가 그렇게 할 수 있는 자신감이 있는지 여부는 분명히 장애물입니다. 학습자가 자신의 TL에 대한 높은 수준의 능숙도와 자신감을 갖고 있지 않으면 언어 커리큘럼과 관계없이 원어민과 상호 작용할 기회를 찾는 사람은 거의 없습니다(Ogawa 1998 ; Yorozu 2001 ). 따라서 창의적인 교사들은 FL 학생들을 교실 밖에서 원어민과 연결할 수 있는 다양한 채널을 찾고 있습니다. 기술의 발전과 세계화 추세에 따라 제한된 교실 대화에서 원어민과의 실제 상호 작용으로 FL 학습을 확장하는 것이 가능성이 높습니다 오피뷰 롤배팅 성인용품 그린먹튀 성인용품 오산출장마사지 동탄출장마사지 수원출장마사지 동탄출장마사지 해외스포츠중계 스포츠중계솔루션 스포츠중계제작 스포츠중계제작 토토솔루션 제작 소액결제정책 백링크 작업 배민컨설팅 77
 
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